STREDNÁ  ODBORNÁ  ŠKOLA  PODNIKANIA  A  SLUŽIEB

Komenského 16,  082 71 LIPANY

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ŠKOLSKÝ  VZDELÁVACÍ  PROGRAM

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Dvojročný  učebný odbor

 

 

3178F  výroba konfekcie

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1. Obsah

 

 

1    Obsah. 2

2    Úvodné  identifikačné  údaje. 3

3    Charakteristika  študijného  odboru. 5

3.1     Základné údaje. 5

3.2     Stručný popis odboru. 5

3.3     Zdravotné požiadavky na uchádzača. 6

3.4     Požiadavky na bezpečnosť a ochranu zdravia pri práci 6

4    Profil  absolventa. 8

4.1     Celková charakteristika absolventa. 8

4.2     Požiadavky na absolventa v oblasti všeobecného vzdelania. 8

4.3     Požiadavky na absolventa v oblasti odborného vzdelania. 9

4.4     Požadované odobnostné predpoklady, vlastnosti a schopnosti 9

5    Učebný  plán  učebného  odboru. 10

6    Učebné  osnovy  vyučovacích  predmetov. 12

6.1     Slovenský jazyk a literatúra. 12

6.2     Občianska náuka. 14

6.3     Matematika. 16

6.4     Odborný výcvik. 17

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2. Úvodné  identifikačné  údaje

 

 

 

 

 

 

Kontakty pre komunikáciu so školou:

 

 

Zriaďovateľ:

Prešovský samosprávny kraj

Odbor školstva

Námestie mieru 3

080 01 Prešov

 

 

 

 

                                                                                                      ...........................................

V Lipanoch 30. augusta 2013                                                               Mgr. Karol Tkáč

                                                                                                                riaditeľ školy

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3. Charakteristika  študijného  odboru

 

 

 

1. Základné údaje

 

 

 

           

 

 

2. Stručný popis odboru

 

Odbor umožňujúci absolventom získať vedomosti a zručnosti v oblasti výroby odevov, bielizne, technickej konfekcie tak v priemyselnej, ako i zákazkovej. Hlavným cieľom je pripraviť mladého človeka pre výkon povolania.

 

 

 

 

 

 

 

3. Zdravotné požiadavky na uchádzača

 

            Do prvého ročníka učebného odboru môžu byť prijatí len tí uchádzači, ktorých zdravotnú spôsobilosť potvrdil dorastový lekár, v prípade zníženej pracovnej schopnosti je potrebné odporúčanie lekárskej posudkovej komisie.

Nežiadúce a pre učebný odbor neprijateľné sú:

1. choroby limitujúce funkcie oporného a pohybového systému, hlavne tie, ktoré sa týkajú chrbtice, ťažkej skoliózy, poškodenia a sympotómov pooperačných chrbticových stavov,
2. choroby týkajúce sa ramien a rúk, hlavne ich kĺbových spojení a článkov prstov, (pre odbor nežiadúce),
3. nervové ochorenia týkajúce sa koordinácie motorických a mentálnych stavov, (pre odbor neprijateľné),
4. alergie na chemické a prírodné vlákna a ich výpary pri tepelnom spracovaní, ekzémy (pre odbor nežiadúce),
5. optické zaostrenie najmenej 5/5 a J=1 s možnosťou korekcie.

 

Odbor je vhodný pre mladých ľudí so zmenenou pracovnou schopnosťou podľa platných predpisov.

 

 

 

4. Požiadavky na bezpečnosť a ochranu zdravia pri práci

 

Požiadavky vychádzajú zo všeobecne platných predpisov, nariadení a vyhlášok a sú neoddeliteľnou  súčasťou teoretického a praktického vyučovania. V priestoroch určených na vyučovanie žiakov treba vytvoriť podmienky podľa platných predpisov pre zabezpečenie bezpečnosti, ochrany zdravia a hygieny práce. Je nevyhnutné poučiť a dôkladne oboznámiť žiakov s platnými predpismi o bezpečnosti a ochrane zdravia pri práci, s protipožiarnymi predpismi s osobitným dôrazom pri vyučovaní odborného výcviku. Nácvik a precvičovanie činností, ktoré zodpovedajú zakázaným prácam pre mladistvých, podľa príslušného  rezortného zoznamu, môžu žiaci vykonávať iba v rozsahu určenom učebnými osnovami a v prítomnosti odborného dozoru  Ak to vyžaduje charakter činnosti, učebné osnovy určia podmienky vyučovania z hľadiska bezpečnosti a ochrany zdravia pri práci a hygieny práce, pri ktorých sa môže výučba žiakov uskutočňovať.

 

Základné podmienky bezpečnosti a ochrany zdravia  pri práci sú:

1. Dôkladné oboznámenie žiakov s predpismi o bezpečnosti a ochrane zdravia pri práci, s protipožiarnymi predpismi a s technologickými postupmi.
2. Používanie technického vybavenia, ktoré zodpovedá bezpečnostným predpisom a predpisom na ochranu pred požiarom.      
3. Používanie osobných ochranných pracovných prostriedkov podľa platných predpisov, vykonávanie stanoveného dozoru.

 

Dozor vyžaduje sústavnú prítomnosť osoby poverenej vedením praktického vyučovania žiakov na pracovisku. V prípade, že osoba poverená vedením praktického vyučovania zrakovo neobsiahne súčasne všetky pracovné miesta, je povinná žiakov sústavne kontrolovať.

            Stály dozor predpokladá trvalú prítomnosť osoby poverenej vedením praktickéh vyučovania žiakov na ich pracovisku.

Priamy dozor vyžaduje trvalú prítomnosť osoby poverenej vedením praktického vyučovania žiakov na ich pracovisku. Všetky pracovné miesta musí osoba poverená priamym dozorom zrakovo obsiahnuť z takého miesta a vzdialenosti, aby mohla po predchádzajúcej inštruktáži bezprostredne zasiahnuť v prípade porušenia bezpečnostných predpisov a pracovných pokynov pri ohrození zdravia.

 

 

 

4. Profil  absolventa

 

 

1. Celková charakteristika absolventa

 

• Absolvent tohoto učebného odboru je odborný pracovník so základným odborným vzdelaním schopný zhotoviť celý jednoduchý výrobok, samostatne vykonávať jednoduché operácie pri výrobe odevov, bielizne a technickej konfekcie, vykonať jednoduché opravy odevov a bielizne, vie obsluhovať základné stroje v spájacom, tepelnotvarovacom a dokončovacom procese, vykonávať práce v sklade materiálu, drobnej prípravy a hotových výrobkov.
• Pre kvalifikovaný výkon má potrebné všeobecné i odborné vzdelanie.
• Absolvent je schopný aplikovať odborné vedomosti a zručnosti pri výkone povolania, je schopný pracovať v tíme.
• V oblasti ďalšieho rozvoja môže absolvent po úspešnom ukončení 9. ročníka ZŠ pokračovať v štúdiu v trojročnom učebnom odbore.
• Absolvent dokáže vykonať manipuláciu v sklade materiálu a brobnej prípravy, v sklade hotových výrobkov.

 

 

 

2. Požiadavky na absolventa v oblasti všeobecného vzdelania

 

            Cieľom výchovy a vyučovania žiakov zo sociálne zanedbaného a málo podnetného sociálneho prostredia je pripraviť žiakov pre život a ich pracovnú integráciu. Splnenie tejto náročnej úlohy predpokladá u žiakov zo sociálne zanedbaného a málo podnetného prostredia odlišný obsah, metódy a formy práce než na základnej škole. Vo výchovno-vzdelávacom  procese sa uplatňuje individuálny prístup k žiakom a využívajú sa všetky prostriedky k maximálnemu rozvoju ich rozumových schopností a rozvoja osobnosti, aby sa stali adaptabilnou a integrovanou súčasťou spoločnosti.

V celom výchovno - vzdelávacom procese je vyvinuté maximálne úsilie o čo najlepšie  výsledky v jednotlivých predmetoch, po prípade i podľa individuálnych osobitostí žiakov.

Všeobecno - vzdelávaciu zložku profilu absolventa charakterizujú vedomosti a zručnosti  potrebné:

• potrebnú slovnú zásobu na vyjadrovanie sa v ústnom a písomnom prejave v materinskom jazyku,
• ovláda zásady kultivovaného a spoločenského správania,
• pozná svoje miesto v demokratickej spoločnosti, možnosti rozvoja a uplatnenie vlastnej osobnosti v osobnom, spoločenskom i pracovnom živote,
• chápe základné ľudské hodnoty, ľudské práva a slobody, úlohu rodiny v spoločnosti,
• pozná základy správneho vedenia domácnost,
• pozná jednoduchú matematickú terminológiu a aktívne ju používa,
• vie riešiť praktické životné situácie, ktoré vyžadujú používanie základného matematického aparátu,
• mať poznatky, ako ai vylepšiť svoju telesnú kondíciu a vie, ktoré športy a telesné cvičenia môže používať počas svojho voľného času.

 

3. Požiadavky na absolventa v oblasti odborného vzdelania

 

Požadované vedomosti:  

• pomenovať ručné stehy a švy,
• popísať postup zhotovovania stehov a švov,
• popísať postup zhotovovania jednoduchého výrobku alebo jeho súčastí,
• rozoznávať základné druhy materiálov,
• ovládať symboly ošetrovania výrobkov,
• ovládať hygienické, protipožiarne predpisy a predpisy o bezpečnosti a ochrane pri práci,
• kladný vzťah k životnému prostrediu a pozná jeho význam pre rozvoj osobnosti a spoločnosti,
• opísať oddeľovací, spájací, tepelnotvarovací a dokončovací proces,
• charakterizovať podnik, výrobu, podnikanie, dopyt, ponuku, pracovno – právne vzťahy a odmeňovanie zamestnancov.

 

Požadované zručnosti:

• aplikovať ručné stehy na výrobku,
• podľa pravidiel ručne vyžehliť výrobok a správne vykonať operácie súvisiace s medzioperačným žehlením,
• aplikovať švy na jednoduchom výrobku,
• samostatne zhotoviť jednoduché výrobky,
• vykresliť strih z odborného časopisu a urobiť jednoduché úpravy (skrátiť, predĺžiť, zúžiť, rozšíriť),
• zistiť meraním telesné rozmery,
• obsluhovať jednoihlový šijací stroj a obnitkovací stroj,
• aplikovať symboly ošetrenia pri údržbe výrobku,
• spolupracovať s úradom práce.

 

 

 

4. Požadované odobnostné predpoklady, vlastnosti a schopnosti

 

            Absolvent sa vyznačuje:

• • schopnosťou komunikovať a pracovať a tíme,
  • záujmom o kultúrny a spoločenský život,
  • primeraným sebaodhadom a sebapoznaním,
  • schopnosťou preberať zodpovednosť za svoje konanie,
  • tolerantnosťou,
  • schopnosťou rešpektovať etické hodnoty, uznávať ľudské práva a slobody.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

5. Učebný  plán  učebného  odboru

 

 

3178F výroba konfekcie

 

Vytvorený na základe rámcového učebného plánu pre skupinu učebných odborov

31 textil a odevníctvo

 

 

 

 

 

Prehľad využitia týždňov

 

 

 

 

 

 

Poznámky:

 

1. Trieda sa delí na skupiny podľa ods. 1, 2, 3 §6 Smerníc Ministerstva školstva SSR a Ministerstva zdravotníctva SSR č. 7827/1985-21 o stredných školách z 11. júla 1985.
2. Vyučuje sa predmet etická výchova alebo predmet náboženská výchova podľa záujmu žiakov alebo rozhodnutia ich zákonných zástupcov. Na vyučovanie etickej výchovy sa odporúča vytvárať skupiny najviac s počtom 20 žiakov. Predmety sa neklasifikujú. Na vysvedčení žiaka a katalógu sa uvedie „absolvoval/-a“.
3. V predmete telesná výchova možno vyučovať 1 hodinu týždenne aj v odpoludňajších hodinách a spájať ju do viachodinových celkov. Súčasťou vyučovania môže byť aj týždenný výchovno-výcvikový kurz v 1. alebo 2. ročníku.
4. Predmet možno spájať do viachodinových celkov
5. Súčasťou premetu odborný výcvik je odborná prax, ktoú žiaci absolvujú počas štúdia v 2. ročníku v 2. polroku (40 pracovných dní a 6 hodín na jeden deň) v súlade s Výkladom hlavných foriem praktického vyučovania na stredných školách a odborných učilištiach, schváleneho MŠV SR dňa 15.12. 1994 pod č. 5651/1994-212.
6. V rámci predmetu odborný výcvik žiak získa potrebné vedomosti a zručnosti v súlade s profilom absolventa. Daný predmet vyučuje majster odbornej výchovy.
7. Žiak si môže vybrať dva nepovinné predmety. Na vyučovaní nepovinných predmetov možno vytvárať skupiny žiakov z rôznych tried a ročníkov pri dodržaní smerníc. Z hľadiska odborno-metodického môže riaditeľ školy povoliť spájanie hodín nepovinných predmetov do viacerých celkov. Nepovinné predmety sa neklasifikujú, na vysvedčení žiaka a v katalógu sa uvedie „absolvoval/-a“.
8. Povinnou súčasťou výchovy a vzdelávania žiakov stredných škôl SR je učivo „Ochrana človeka a prírody“. Obsah učiva sa realizuje vo vybraných predmetoch, účelových cvičeniach a samostatnom kurze na ochranu človeka a prírody. Cvičenia sa uskutočňujú v 2. ročníku priamo v teréne. Cvičenie je súčasťou plánu práce školy.
1. Riaditeľ školy môže na základe odporúčania predmetových komisií vykonať v učebnom pláne v jednotlivých ročníkoch úpravy až do 10 % celkového počtu týždenných vyučovacích hodín. Pri týchto úpravách nie je možné zrušiť žiaden vyučovací predmet, alebo do skupiny predmetov zaradiť nový vyučovací predmet.
10. V jednotlivých vyučovacích predmetoch má vyučujúci možnosť upraviť obsah učiva až do výšky 30 % v každom ročníku, zaradením nových poznatkov vyplývajúcich z aktuálneho rozvoja vedy a techniky a z potrieb prispôsobiť učivo aktuálnym potrebám odboru, trhu práce, regiónu, alebo špecifickým potrebám školy. Zmeny v obsahu učiva schvaľuje príslušná predmetová komisia.
11. Žiaci v každom ročníku absolvujú exkurzie (1 až 2 dni v každom roku) na prehĺbenie, upevnenie a rozšírenie poznatkov získaných v teoretickom vyučovaní. Exkurzie sú súčasťou výchovno-vzdelávacieho procesu. Ich obsah a rozsah schvaľuje riaditeľ školy v súlade s učebným plánom. Pripravuje a vedie ich učiteľ, majster odbornej výchovy, ktorého vyučovací predmet najviac súvisí s obsahom exkurzie. Organizácia exkurzie musí byť v súlade so smernicami.
50. Vyučujúci sú povinní dodržiavať zásady bezpečnosti a ochrany zdravia pri práci, hygienické predpisy a ochrany životného prostredia.

 

 

 

 

 

 

6. Učebné  osnovy  vyučovacích  predmetov

 

 

1. Slovenský jazyk a literatúra

 

Celková charakteristika predmetu:

Vyučovnie predmetu slovenský jazyk a literatúra v dvojročných učebných odboroch do ktorých prichádzajú žiaci s neúplnými základmi vzdelania, špecifickým spôsobom prispieva k rozvoju osobnosti žiakov. V ňom sa kladie dôraz na komunikatívnu funkciu jazyka ako prostriedku dorozumievania a vyjadrovania postojov, ako i na formatívnu funkciu zameranú na formovanie osobnosti žiaka a jeho vzťahu k všeľudským, spoločenským a národným hodnotám.

Pri jazykovom vyučovaní sa využívajú vedomosti a zručnosti zo ZŠ, ktoré sa primerane (podľa individuálnych možností) prehlbujú a orientujú sa na osvojenie pravidelných spisovných tvarov a najčastejších pravidiel. Jazykové vyučovanie je úzko späté so slohovým výcvikom a s hovoreným prejavom. V jeho popredí stojí komunikatívna funkcia jazyka, ktorá má význam z hľadiska rozvoja myslenia a plní aj formatívnu úlohu. Z toho vyplýva aj požiadavka priblížiť vyučovací proces konkrétnym životným situáciám a orientovať ho na najbežnejšie a najfrekventovanejšie spoločenské jazykové komunikatívne zručnosti.

V literárnej výckove, ako zložke predmetu, pri voľbe literárnych ukážok nerozhoduje literárnohistorické hľadisko, ale rozhodujúce sú momenty, prispievajúce k výchovnému pôsobeniu na žiakov, rozvoju ich osobnosti, k formovaniu je rozumovej, citovej a vôľovej stránky.

Témy jednotlivých literárnych ukážok sú previazané s témamy občianskej náuky. Navrhované konkrétne ukážky sú však len odporučené.  Voľbu literárnej ukážky môže učiteľ prispôsobiť úrovni a záujmu žiakov. S textami sa pracuje na primeranej úrovni a spôsobom, ktorý učiteľ z didaktického hľadiska považuje za efektívny. Tomu zodpovedá i počet ukážok. Nevyhnutné je používanie diferencovaného prístupu k jednotlivým žiakom, aby sa umožnilo nadanejším žiakom rozvíjať sa podľa svojich chopností.

 

Ciele vyučovania:

Výchovno - vzdelávací proces v predmete slovenský jazyk a literatúra smeruje k tomu, aby:

• sa žiaci vedeli písomne i ústne jednoducho, jasne, logicky a spisovne vyjadrovať,
• žiaci ovládali kultúrne vyjadrovanie sa v bežných komunikačných situáciách,
• žiaci využívali jazykové vedomosti a zručnosti zo základnej školy,
• žiaci ovládali písomne i ústne základné zručnosti pri tvorení krátkych jazykových prejavov,
• žiaci vedeli samostatne pracovať s jednoduchým umeleckým, odborným a časopiseckým textom, vyhľadávať, triediť a spracovávať informácie,
• si žiaci osvojili základy práce s normatívnymi jazykovými príručkami, slovníkmi a encyklopédiami.

 

Vyučovací proces:

            V dvojročných odboroch, do ktorých prichádzajú žiaci s neukončenou základnou školou, je potrebné pri vyučovaní uplatňovať zásadu názornosti. Odporúča sa využívať i netradičné formy vyučovaniua, ako sú hry, projektové vyučovanie, dramatizácia literárnych ukážok, rozhovory o estetických zážitkoch žiakov. Z hľadiska zmysluplnosti obsahu a praktického života by bolo vhodné tematicky prepojiť učivo slovenského jazyka s predmetom občianska náuka a matematika.

 

1. ročník (1 hodina týždenne, spolu 33 hodín)

 

1. 1. 1. Sloh
   1. Vyjadrovanie v bežnom spoločenskom styku: privítanie, predstavovanie sa, ospravedlnenie, rozprávanie, blahoželanie, sústrasť
   2. Oznámenie, pozvánka telefonický rozhovor, inzerát, používanie a orientácia v cestovnomm poriadku a telefónnom zozname
   3. Jednoduchý opis
   4. Zostavenie osnovy, výťah z textu, výkladu
   5. Osobný list
   6. Spisovná slovenčina – správne a nesprávne výrazy a slovné väzby najfrekventova-nejších javov, práca so slovníkom
   7. Pravopis slov po obojakej spoluhláske
   8. Reprodukcia ukážok diel preberaných v literatúre
   9. Rozprávanie zážitku

 

2. Literatúra
   1. Téma domova – napr.: M. Válek: Domov sú ruky na ktorých smieš plakať
   2. Téma rodinných vzťahov – napr.: Slovenská ľudová slovesnosť - rozprávky
   3. Téma úcty k rodičom – napr.:M. Rúfus: Modlitbičky – výber básne o matke a otcovi
   4. Téma sociálnej biedy a ľudskosti – napr.: J. G. Tajovský: Horký chlieb
   5. Téma pranierovania ľudských nedostatkov a slabostí – napr.: J. B. Moliere: Lakomec, M. Kukučín: Rysavá jalovica
   6. Téma lásky muža a ženy – napr.: A. Sládkovič: Marína
   7. Témy medziľudských a medzigeneračných vzťahov – napr.: M. Hečko: Červené víno, E. Sieglerová: Svetlo na konci cesty - poviedka

 

2. ročník (1 hodina týždenne, spolu 23 hodín)

 

1. Sloh
   146450473675532700000. spojená s literatúrou a charakteristika osoby
   256431. pracovného postupu, pracovného prostredia

1. 298884. list

1. 1. životopis
   3459474. diskusný príspevok
   5742686808. slovenčina – domáce a cudzie slová, práca so slovníkmi
   4265. – pravopis ohybných a neohybných slovných druhov
   5. tlačív a poukážok – dotazník, prihláška, objednávka
   5. poštovej poukážky, poštovej sprievodky, podacieho lístka (poznať ich funkcie)
   2424831957346761. ukážok diel preberaných v literatúre

 

2. Literatúra
   1000. postavenia ženy v rodine a spoločnosti – napr.: M. Figuli: Tri gaštanové kone
   1000. ľudskej odvahy, statočnosti a zbabelosti – napr.: V. Mináč: Namiesto kvetov na hroby (poviedka)
   1000. fašizmu, rasizmu a xenofóbie – napr.: R. Jašík: Námestie svätej Alžbety
   1000. slobody, ľudských práv a spravodlivosti – napr.: L. Mňačko: Oneskorené reportáže – Svedok
   1000. tolerancie a úcty k človeku – napr.: E. Farkašová: Deň za dňom (poviedka)

 

 

 

2. Občianska náuka

 

Celková charakteristika predmetu:

Občianská náuka je všeobecnovzdelávací predmet pre žiakov, ktorí prichádzajú do dvojročného učebného odboru s neúplnými základmi vzdelania. Často ide o žiakov z málopodnetného rodinného prostredia, s nízkym stupňom sebadôvery a sebavedomia, so vzťahovými problémemi k sebe i svojmu okoliu, s deštrukčným a negativistickým správaním. Preto úlohou predmetu je pripraviť žiaka na život v demokratickej spoločnosti, v demokratickej rodine, formovať jeho občianske i ľudské postoje. Základnou funkciou občianskej náuky je formatívna funkcia zameraná na rozvoj osobnosti žiaka, jeho charakterových a vôľových vlastností, na formovanie pozitívnych postojov k sebe i k okoliu. Predmet vedie žiakov k poznávaniu seba i druhých, k pochopeniu vzájomných vzťahov medzi jednotlivcom a spoločnosťou v duchu demokracie, slobody a humanity, k formovaniu kultivovaného spoločenského správania jednotlivca.

Obsah predmetu je zameraný na využitie vybraných poznatkov z oblasti psychológie, etiky, rodinného, občianskeho a pracovného práva, sociológie, ochrany zdravia, sexuológie, ekonómie a domáceho hospodárenia. Vzhľadom na formatívnu funkciu predmetu, je nevyhnutné, aby bol spojený s konkrétnymi životnými situáciami, aby sa opieral o skúsenosti a poznatky žiakov a formou diskusie ich viedol k formovaniu a vyjadrovaniu vlastných názorov na základné otázku a postoja k nim.

Učebné osnovy sú rámcové a majú orientačný charakter.

 

Ciele vyučovania:

Výchovno - vzdelávací proces v občianskej náuke smeruje k tomu, aby:

• žiaci ovládali zásady kultivovaného spoločenského správania,
• žiaci chápali základné ľudské hodnoty,
• žiaci chápali hodnoty demokratických rodinných vzťahov a tradícií,
• žiaci poznali miesto a úlohu rodiny v spoločnosti a zásady správneho vedenia domácnosti,
• žiaci poznali svoje miesto v demokratickej spoločnosti, možnosti rozvoja a uplatnenia vlastnej osobnosti v osobnom, spoločenskom i pracovnom živote,
• žiaci poznali a chápali základné ľudské práva a slobody, práva občana – spotrebiteľa,
• žiaci chápali hodnotu zdravia a poznali zásady správnej životosprávy,
• žiaci poznali a chápali zásady sexuálneho a rodinného života,
• žiaci dokázali sformulovať a klásť otázky v rôznych oblastiach spoločenského života a rozvíjať tolerantnú výmenu názorov,
• žiaci vytvárali vlastné názory na základné otázky a postojov k nim.

 

Vyučovací proces:

            Vyučujúci pracuje s témami tvorivo, upravuje si ich podľa zloženia žiakov a ich intelektuálnej pripravenosti. Jednotlivé témy plnia funkciu námetov na jednotlivé hodiny, učiteľ si zvolí také, ktoré sú podľa neho potrebné pre žiakov z hľadiska ich praktického využitia. Vyučovanie organizuje tak, aby žiaci boli samostatní a aktívni. Samostatnosť a aktivita žiakov je hlavným kritériom jeho hodnotenia a klasifikácie. Z hľadiska zmysluplnosti obsahu a praktického života by bolo vhodné tematicky prepojiť učivo občianskej náuky s učivom slovenského jazyka a matematiky.

 

1. ročník (1 hodina týždenne, spolu 33 hodín)

 

1. Domov a rodina

1.1    Úloha a funkcie rodiny, tradičná a súčasná rodina, úloha matky a úloha otca, deti v rodine, sebahodnotenie, problémy rodiny.

 

2. Estetická a sociálna funkcia bývania
   1. Byt a jeho usporiadanie, zariadenie bytových priestorov, bytové doplnky, pravidlá správania sa pri ohlásenej a neohlásenej návšteve, miesto a obec, v ktorej žijem.

 

3. Hospodárenie v domácnosti
   1. Plánovanie a hospodárenie, zásady rodinného rozpočtu, šetrenie a sporenie v domácnosti,  pôžičky, úroky, práva spotrebiteľa.

 

4. Zdravie a životný štýl
   1. Význam zdravia, orgány ľudského tela, zásady racionálnej výživy, dôsledky nesprávnej životosprávy, civilizačné choroby a ich prevencia, drogy, ich účinky a dôsledky.

 

5. Laska a partnerstvo
   1. Zásady dobrých medziľudských vzťahov, zamilovanosť a láska, sex a ľudská sexualita, riziká predmanželského sexuálneho života, antikoncepcia, pohlavné choroby, sexuálne odchýlky a sexuálne úchylky.

 

6. Manželstvo a rodičovstvo
   1. Kritériá výberu životného partnera, rizikové typy manželských partnerov, formy a podmienky uzavretia manželstva, príčiny manželských kríz a spôsoby ich prekonávania, zásady starostlivosti o dieťa, viacgeneračné spolunažívanie v domácnosti.

 

2. ročník (1 hodina týždenne, spolu 23 hodín)

 

1. Príprava na povolanie
   53. v živote človeka, voľba povolania, aktívne a pasívne správanie sa človeka, životné hodnoty, schopnosti, nadanie, typy osobnosti, druhy temperamentu, sebapoznávanie a sebahodnotenie.

 

2. Vzdelanie a vzdelávanie
   448201. vzdelania a vzdelávania, vzdelávací systém na Slovensku, školy regiónu, vysoké školstvo a vysokoškolské tituly.

 

3. Práca a pracovný trh
   1561. na trhu práce, zdroje informácií o zamestnaniach, uchádzanie sa o zamestnanie cestou osobného rozhovoru, písomnou formou, telefonickou formou, základné údaje štrukturovaného životopisu.

 

 

4. Prvé zamestnanie
   4835765208. zmluva a jej obsah, základné práva a povinnosti zamestnanca a zamestnávateľa, psychické zdravie, stres a jeho prekonávanie.

 

5. Základné ľudské práva a slobody
   53943514. deklarácia ľudských práv. Práva dieťaťa. Ústava SR a základy ľudských práv a slobôd v SR.

 

 

 

3. Matematika

 

Celková charakteristika predmetu:

Matematika je všeobecnovzdelávací predmet pre žiakov, ktorí prichádzajú do dvojročného učebného odboru zo základnej školy z nižšieho ako 9. ročníka. Títo žiaci často nemajú zvládnuté numerické operácie s prirodzenými a celými číslami, majú v malej miere rozvinuté logické a abstraktné myslenie.

Poslaním vyučovania matematiky je poskytnúť žiakom základné vedomosti a zručnosti, ktoré úzko súvisia s reálnym životom a ich budúcou profesiou. Matematické zručnosti sa získavajú pri riešení úloh na úrovni zapamätania, porozumenia a aplikácie. Vhodné by bolo, aby úlohy tematicky nadväzovali na obsah predmetu občianska náuka a slovenský jazyk a literatúra.

Je dôležité, aby obsah učiva bol spojený s konkrétnymi životnými situáciami, najmä z oblasti domáceho hospodárenia, používania jednotiek času, dĺžky, obsahu, objemu a hmotnosti, pri čom sa upevňujú základné numerické operácie a počítanie s percentami. Tiež je dôležité, aby úlohy boli orientové na aplikáciu matematiky pri riešení problémov v budúcej profesii.

Učebné osnovy sú rámcové. Počty hodín uvedené pri jednotlivých témach sú orientačné. Učiteľ volí počty hodín podľa intelektuálnej úrovne žiakov.

 

Ciele vyučovania:

            Výchovno – vzdelávací proces v matematike smeruje k tomy, aby:

• žiaci poznali jednoduchú matematickú terminológiu a aktívne ju využívali,
• žiaci si upevnili a prehĺbili vedomosti a zručnosti získané na základnej škole,
• žiaci vedeli čítať jednoduchý matematický text,
• žiaci využívali jednoduché algoritmy pri riešení úloh,
• žiaci vedeli používať kalkulačku,
• žiaci robili odhady výsledku, aby vedeli počítať s danou presnosťou výsledku,
• žiaci aplikovali matematické vedomosti a zručnosti v odbornej zložke vzdelávania,
• žiaci aplikovali matematické vedomosti pri riešení situácií v reálnom živote,
• žiaci nadobúdali zručnosti pri hodnotení a sebahodnotení výkonu,
• žiaci zvládli základy používania PC – písanie textu, ukladanie do pamäte a tlač textu,
• žiaci zvládli základy používania internetu.

 

Vyučovací proces:

            Je vhodné vyučovanie organizovať tak, aby žiaci dostávali informácie komplexne, aby mohli pracovať v skupinách. Tiež je vhodné používať projektovú metódu, skupinovú prácu, ale aj individuálny prístup učiteľa k žiakom. Žiakom vedieme k práci v tíme, k zlepšeniu komunikačných zručností, k hodnoteniu a sebahodnoteniu vlastnej práce. Z hľadiska zmysluplnosti obsahu a praktického života by bolo vhodné prepojiť učivo matematiky s učivom občianskej náuky a slovenského jazyka a literatúry.

 

1. ročník (1 hodina týždenne, spolu 33 hodín)

 

1. Celé čísla
   12469. číslica, číselné sústavy. Prirodzené čísla, operácie s prirodzenými číslami. Celé čísla, operácie s celými číslami. Jednotky času.

 

2. Racionálne čísla
   25545298104. číslo, zaokrúhľovanie desatinných čísel, operácie s desatinnými číslami. Zlomky, úprava zlomkov, operácie so zlomkami. Odhad výsledku.

 

3. Percentá
   186130153. a nepriama úmernosť. Percentá, základy finančnej matematiky (pôžičky, úrokovanie vkladu).

 

4. Planymetria a stereometria
   4763188. geometrické útvary v rovine – trojuholník, štvorec, obdĺžnik, lichobežník, kruh. Obsah a obvod rovinných útvarov. Jednotky dĺžky, plochy, hmotnosti. Základné telesá – hranol, kužeľ, ihlan, valec.

 

5. Základy práce pri počítači
   4763199. ovládania textového editora Word, internet.

 

 

 

4. Odborný výcvik

 

Celková charakteristika predmetu:

Vyučovací predmet odborný výcvik poskytuje žiakom základné vedomosti a zručnosti z odevnej výroby.

Výchovno-vzdelávacie ciele sú zamerané na osvojenie si teoretických vedomostí v úzkom spojení so získanám praktických zručností. Učivo je rozdelené na tematické celky. V každom tematickom celku je základná časť obsahu všetkých integrovaných predmetov, ktoré sú nutné k danému výstupu.

Cieľom pedmetu je získať vedomosti a zručnosti spôsobom: „Tu a teraz“. Spoznávanie základných odevných materiálov a druhov vlákien pri praktickom vyučovaní je názorné a účelné. Následne ďalšie získavané teoretické vedomosti z integrovaných predmetov prichádzajú k žiakovi vo cvíli, kedy s nimi pracuje a tým si ich v praxi overuje.

Žiaci sa v predmete oboznamujú so základnými stehmi, švami, operáciami a technologickými postupmi jednotlivých výrobkov a zároveň si ich precvičujú pri ich zhotovení. Nadobudnú vedomosti a zručnosti pri obsluhe najpoužívanejších strojov a zariadení, s ktorými sa žiaci stretnú v šijacej dielni. Získajú zručnosti, ktoré využijú pri zisťovaní rozmerov ľudského tela a pri jednoduchých úpravách základných strihov (skrátiť, predĺžiť, rozšíriť, zúžiť). Základné vedomosti z orientácie vo svete práce a ekonomickej stránky výroby sú žiakom poskytnuté v druhom ročníku.

Vedomosti a zručnosti si žiak prehlbuje pod vedením majstra odbornej výchovy, na produktívnej práci pri použití súčasnej výrobnej techniky a technológie. Majster systematicky sleduje výsledky výučby, kvality práce a zvyšujúcu sa produktivitu a plne zodpovedá za bezpečnosť žiakov.

 

Ciele vyučovania:

Výchovno – vzdelávací proces v predmete odborný výcvik smeruje k tomu, aby:

• žiaci ovládali techniku ručného šitia a žehlenia,
• žiaci vedeli rozoznať základné druhy materiálov a vlákien,
• žiaci vedeli obsluhovať jednoihlový šijací stroj a obnitkovací stroj,
• žiaci vedeli zhotoviť základné druhy švov,
• žiaci vedeli zhotoviť jednoduché súčasti a časti výrobkov,
• žiaci vedeli polohovať a zhotoviť jednoduché výrobky (oblička, zástera, trenírky),
• žiaci ovládali a vedeli použiť techniku zisťovania rozmerov,
• žiaci vedeli vykresliť strih sukne z časopisu, zostaviť polohový plán, určiť spotrebu, správne použiť odevnícke názvoslovie a zhotoviť dámsku sukňu s páscom,
• žiaci vedeli vysvetliť symboly ošetrovania textilných výrobkov,
• žiaci zvyšovali svoj pracovný výkon s dodržiavaním kvality, BOZP a PO v podmienkách praxe v odevnom podniku,
• žiaci dokázali opísať oddeľovací, tepelno – tvarovací a dokončovací proces,
• žiaci vedeli zhotoviť rôzne súčasti blúzky (košele),
• žiaci vedeli charakterizovať podnik, výrobu, podnikanie, dopyt, ponuku, pracovno – právne vzťahy a peňažné odmeňovanie,
• žiaci vedeli spolupracovať s úradom práce.

 

Navrhovaný prístup k výučbe:

            Dôležité je, aby vyučovanie prebiehalo pri zachovaní najdôležitejších zásad: zásady názornosti, primeranosti, sústavnosti a individuálneho prístupu.

 

1. ročník (24 hodín týždenne, spolu 792 hodín)

 

1. Zásady bezpečnosti a ochrany zdravia pri práci, požiarna ochrana .........................   3

 

2. Ručné šitie .................................................................................................................... 157

Ovládanie zásad BOZP a PO, ovládanie zásad techniky ručného šita, práca s ručnou ihlou, náprstkom, tvorba stehov – zhotovenie základných druhov ručných stehov, zhotovenie bielizňovej dierky. Bavlnené, vlnené a hodvábne vlákna. Výroba tkaných textílií. Žehlenie.

 

3. Strojové šitie ................................................................................................................. 157

Základné druhy väzieb, ovládanie techniky strojového šitia, obsluha a údržba šijacieho stroja, základné a najpoužívanejšie druhy švov z tkanín. Ľanové vlákna. Chemické vlákna. Tvarovacie prvky (odševky, obojsmerné odševky).

 

4. Súčasti a časti odevov .................................................................................................   237

Zmesové materiály, špeciálny stroj – obnitkovačka, nakladané a tvarované vrecká, príklopky, spinky, rukávové a nohavicové manžety. Rozbor textilného materiálu. Výroba netkaných textílií. Prídavné zariadenia jednoihlového šijacieho stroja. Zipsové rázporky. Typy odevov. Vonkajšie a vnútorné rožky. Druhy záložiek a rázporkov. Pleteniny.

 

 

5. Jednoduché výrobky (obliečka, zástierka, trenírky) ................................................  158

Konštrukcia strihu na obliečku, zhotovenie nákresu strihového položenia (obliečky, zásterky a trenírok). Odevnícke názvoslovie. Zhotovenie obliečky, zásterky, trenírok. Obsluha špeciálneho stroja - dierkovačka. Typy postáv, roviny členiace ľudské telo. Technika zisťovania rozmerov.

 

6. Sukňa bez pásca ...........................................................................................................  80

Veľkostný sortiment. Priemyselná a zákazková výroba. Technický nákres a opis výrobku. Vykreslenie a jednoduchá úprava strihu, zhotovenie nákresu strihového položenia, zhotovenie sukne.

 

2. ročník (25 hodín týždenne, spolu 550 hodín)

 

1. Zásady bezpečnosti a ochrany zdravia pri práci, požiarna ochrana .........................  3

 

2. Sukňa do pásca ............................................................................................................ 133

Lištové a dvojvýpustkové vrecká. Vačkovinový materiál. Žehliarske pojmy. Technický nákres a opis sukne do pásca. Vykreslenie strihu z časopisu, skontrolovanie strihu a menšie strihové úpravy. Používanie odevníckeho názvoslovia, zhotovenie nákresu strihového položenia, technologické spracovanie, zhotovenie sukne.

 

3. Organizácia práce – priemyselné šitie .......................................................................   70

Podšívkový materiál. Rozbor vrchového materiálu. Symboly ošetrovania výrobkov. Technický nákres a opis podšívkovanej sukne do pásca. Vykreslenie strihu z časopisu, skontrolovanie strihu a menšie strihové úpravy. Používanie odevníckeho názvoslovia, zhotovenie nákresu strihového položenia, technologické spracovanie, zhotovenie sukne.

 

4. Časti blúzky ................................................................................................................. 136

Oddeľovací, tepelno – tvarovací a dokončovací proces. Výplňový materiál. Zhotovenie rôznych druhov fazónových krajov, golierov, záložiek na krátkych rukávoch. Priestrihový lemový rázporok, všívanie rukávov. Podnik, výroba, výrobné faktory, podnikanie, dopyt a ponuka.

 

5. Príprava na záverečnú skúšku ....................................................................................  72

Zhotovenie dokumentácie a predskúškovej sukne. Pracovno – právne vzťahy a peňažné odmeňovanie. Spolupráca s Úradom práce.

 

6. Odborná prax .........................................................................................  240 (8 týždňov)

Dodržanie zásad BOZP a PO, hygieny a pracovnej disciplíny, zvyšovanie pracovného výkonu s dodržaním kvality. Druhy technických kontrol. Ochranné známky na výrobkoch. Uskutočňuje sa v 2. ročníku, v 2. polroku.